蓝莓三岁那年，谢予安花了整整两周考察小区周边方圆三公里内的所有幼儿园。他做了一个Excel表格，列了七项评估指标：师资资质、安保措施、餐饮卫生、户外活动场地面积、传染病隔离制度、消防通道合规性，以及“教师对幼儿情绪需求的响应速度”。
最后一项是他自己加的，评估方法是坐在幼儿园对面的早餐店里观察晨间接待，记录每个老师在门口迎接孩子时蹲下来平视对话的时长和频率。宋晓问他观察结果，他从笔记本里抽出一张折得整整齐齐的统计表，上面用不同颜色标注了每家幼儿园的“情绪响应指数”，并以柱状图形式呈现在最末一栏。“第三家最优，”他说，“老师蹲下来的平均时长比其他几家多了不少。”
宋晓接过统计表看了看，指着最后一栏问这个粉红色柱状图是什么。谢予安的狼耳在头顶微微往后倒了倒。“副本也参与了评估。它对每家幼儿园外围的流浪猫密度做了统计。第三家外围有两只固定出现的橘猫，说明该区域环境稳定，对动物友好。猫认可的幼儿园，可以加分。”
宋晓把统计表折好放进口袋，决定不追问谢予安是怎么让副本参与幼儿园评估的。他大概能想象那个画面——谢予安抱着副本，在每家幼儿园围墙外面走一圈，然后低头看副本的尾巴。尾巴竖起是好评，尾巴炸毛是差评。这只猫从末世跟到现世，从检测站废墟里被捡回来，如今荣升幼儿园选址顾问。它的评估权重和消防通道合规性并列。
蓝莓正式入园那天早上，谢予安给他穿好校服，在他书包里放了一套备用衣裤、一包独立包装的湿巾、一盒切好的苹果块，以及一张过塑的紧急联系卡。联系卡上写着蓝莓的姓名、血型、过敏史——无，紧急联系人一：宋晓，关系“爸爸”；紧急联系人二：谢予安，关系“爸爸”。备注栏里还有一行极小的字：“如果两个爸爸都没接电话，请联系王奶奶。”后面附了王奶奶的手机号。
宋晓把蓝莓送到幼儿园门口。蓝莓背着小书包站在铁栅栏前，回头看了他一眼，说爸爸，我自己进去。宋晓蹲下来把他的校服领子翻好，说放学爸爸来接你。蓝莓伸出小拇指，说拉钩。宋晓跟他拉了钩，然后看着这个小不点背着一个几乎有他半个大的书包，头也不回地走进幼儿园大门。他的背影和谢予安一模一样——肩背笔直，步伐稳定，好像不是去一个完全陌生的环境，而是去执行某种早已被充分计算过的任务。
幼儿园老师后来在家长联系手册上记录了蓝莓入园第一天的表现。她写道：“蓝莓适应能力很强，没有哭，主动跟旁边的小朋友分享积木。但他对教室里的物品摆放有自己的想法——他把图书角的所有绘本按高矮顺序重新排列了一遍，然后对我说‘这样比较好找’。我问他是谁教他的，他说‘爸爸’。备注——他中午吃饭时问我，幼儿园有没有应急预案。我说什么应急预案，他说‘火灾，地震，或者副本潮’。我不知道副本潮是什么，但他问得很认真。”
当晚宋晓在笔记本上写道：“第四百九十八条——蓝莓第一天上幼儿园。老师说他没哭，把图书角按高矮顺序重新排列，并询问了应急预案。谢予安看到联系手册之后沉默了一会儿，然后在‘副本潮’三个字旁边用红笔画了个圈，标注：‘历史术语。不需要更新应急预案。’备注——他很骄傲。我能看出来。虽然他只是画了个圈。”
蓝莓的幼儿园日常很快形成了一种独特的风格。每天放学，他坐在自行车后座被谢予安载回家，路上他会主动汇报当天的关键事项——不是流水账，是有重点、有分析、有时还附带改进建议。比如周二汇报：“今天小明在操场上摔倒了，膝盖破皮。老师用碘伏给他消毒。我觉得幼儿园的急救箱应该放在更近的地方。现在它在保健室，离操场太远。”周三汇报：“今天午饭有胡萝卜。我不喜欢吃胡萝卜，但我吃了。因为你说胡萝卜对眼睛好。我想要眼睛像你一样。”周四汇报：“今天画画课我画了副本。老师说我画得像老虎。副本是猫，不是老虎。我明天要跟老师说明一下。”
谢予安每次听完都会认真回应。他一边骑车一边逐条解答——急救箱的位置建议，他会通
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