次日一早，临时被清理出来的空地上，鲜艳的五星红旗在风中飘扬，周围是三十多个年龄不一样的留守儿童和若干志愿者们。
三十多个孩子有的衣服洗的发白，有的衣服明显不合身，对于家里很多孩子的家庭，家里的衣服都是继承制的。
大的穿完给老二，老二穿完给老三……就这样一直轮，轮到亲戚、邻居家，直到榨干这件衣服的价值。
禾陌站在一旁打量着他们，他们眼神中带着好奇，带着羞涩，带着一丝不安，像一群受惊的小鸡仔。
阿依拉着最小的妹妹，眼神里除了紧张，还有激动；阿花站在最前面，眼睛亮晶晶的，充满期待。
禾陌走向前，站在最前面，用清晰、充满热情的普通话致辞：“孩子们，老师们，大家好！欢迎大家来到‘艺起爱，心相连’《守护·回响》项目，让我们有机会一起度过轻松、快乐、有趣的一段时光！
接下来的日子，我们可以一起玩，一起听故事，一起讲故事，一起唱歌，一起用我们的眼睛、耳朵、小手去发现我们身边山、云、水、风、牛羊的美好声音！大家愿不愿意呀？”
“愿意～”对面孩子稀稀拉拉带着兴奋的蹩脚普通话传来。
＿＿＿
“那么，我们接下来一起玩个小游戏好不好？”
“好啊～”
乔芝芝和几个志愿者搬来了几个大纸箱，禾陌从中拿起一个提前用硬纸板做的、画着简单村落地图的板子，上面标注了山、河流、树林、农田、学校、还有重要房屋。
禾陌向孩子们介绍道：“我们来玩这个游戏，叫‘声音地图’！大家看，这是我们村子的地图，对不对？我们每天生活在这里，听到过很多很多声音。谁能告诉我，你在哪里听到过什么特别的声音？”
孩子们面面相觑，一个胆大的男孩举手：“学校上课铃！”
“太棒了！”禾陌立刻在那个标注“学校”的位置贴上一个画着铃铛的小贴纸，“还有呢？”
“河边水哗哗响！”一个女孩小声说。
“牛叫！哞——”
“风吹树林，沙沙沙……”
“我奶奶喊我吃饭！”
“下雨打在瓦片上，噼里啪啦！”
……
孩子们渐渐活跃起来，七嘴八舌地说着。每说出一个声音，志愿者就在地图相应位置贴上代表那个声音的简易图标，水波纹、牛头、树叶、小房子、雨滴等。很快，原本简单的地图变得生动热闹，充满了各种“声音”标记。
“现在，我们要把这些声音‘找’出来！”禾陌拿出纸箱里的东西，是各种各样能发声的简易物品。
装不同量小石子的矿泉水瓶、树叶、竹片、小木棍、空罐头盒、小铃铛、甚至还有几张不同粗细的砂纸。
“我们分成几个小组，”纪安在一旁组织着，“每个小组选一个地图上的地方和那里的声音，然后呢，想办法用我们手里的东西，或者你们自己的声音、身体，模仿出那个声音！给大家两分钟时间准备！”
孩子们被志愿者带着分组，叽叽喳喳地讨论起来，气氛一时间热闹起来。
选择模仿“风吹树林”的小组，拼命摇晃装满细沙的瓶子，用树叶在耳边扇风；
选择“河边水声”的小组，用装了不同水位的水瓶互相倒水，用手拍打水面；
选择“牛叫”的男孩憋红了脸“哞哞”叫；
选择“奶奶喊吃饭”的小组，一个女孩尖着嗓子喊“阿依——回家喽——”，引得周围人笑个不停。
禾陌看到孩子们真切的笑容也跟着笑了起来。
萧暮云一直带着温和的笑意看着孩子们忙碌、尝试。
当轮到“学校上课铃”小组展示时，他们使劲摇晃着最大的一个铃铛，声音怎么都不对。
萧暮云忽然走上前，蹲在那个小组旁边。
他拿起一片薄薄的、有韧性的竹片，用一根小木棍轻轻敲击边缘，竹片发出清脆而悠长的“叮——”声，与铃铛的“铛铛”声截然不同。
孩子们惊讶地看着他。
“试试这个，”萧暮云把竹片递给一个孩子，声音温柔，“轻轻敲，听听它的声音，像不像早晨特别安静的铃声？”
他又拿起另一个细长的竹管，对着管口轻轻吹气，发出低沉的“呜——”声，“这个，像不像下午放学时，悠长的钟声？”
孩子们眼睛亮了，一脸神奇的看着他。
萧暮云没有直接告诉他们怎么做，而是引导他们去感受不同材料、不同方式发出的声音差异：“试试这个瓶子，装少一点水，轻轻摇……对了，是不是像小溪流？装多一点，用力摇……像不像下大雨？”
禾陌就那样看着他自然而然地融入了孩子们中间，和孩子们一起做游戏，没有包袱，没有架子，没有嫌弃，不亦乐乎。
他走到选择“雨打瓦片”的小组，拿起两张不同粗细的砂纸，互相摩擦，发出“沙沙”声：“听，这是小雨。”
然后他拿起几个小石子，轻轻丢进一个空罐头盒里，发出“噼啪”声：“这是大雨点！”孩子们兴奋地模仿起来。
禾陌注意到，他引导一个沉默寡言的小男孩，教他用手指轻轻刮过装着小石子的瓶子表面，发出“唰唰”的声音：“这个，像不像风吹过草丛？”
小男孩模仿他的动作，尝试了一下，脸上露出了
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