（十七）
在赵有谦的这个班级中，他尤其关注右腿残疾的学生罗常友，因为他本身也是个有“缺陷”的人，在他的左脸上有一块几乎覆盖了左上部半边脸的铁青色胎记，这是因为这个原因使得他与人民大学失之交臂，而只上了一所普通的师范院校。他能理解常友的自卑与反抗，所以他便时常地与常友聊家常，顺便问他作业为什么没有完成，课文为什么没有背下来？！所谓“上善若水”，这种温和似水的体贴式教育方式让罗常友难以招架，他知道，如果不完成作业，不背下课文，赵老师准又是一通关注与谈心，于是他便努力完成作业，努力将课文背下来，并且头天晚上背下来之后，第二天早上还要再温习再背诵；等到上课轮到他背诵的时候，常友便能熟练得将那课文背诵下来，赵有谦铁青的脸上露出笑意，说了句“不错，请坐下！”那时罗常友的心里暖乎乎的，居然有了小小的成就感！
谢远是赵有谦打从心眼里喜欢的一个学生，这孩子极聪明，课堂上有一半时间在听讲，另一半时间在干他自己的事，要么趴在桌子上假寐，要么托着腮帮子呆想，要么做小动作，不过即便是这样，他的成绩也始终名列班级中上游的行列。据赵有谦观察，这孩子要是稍微用些功，便能轻松进入班级前十名，再收收心努把力，他或许可以进到年级的前十名，直接升入二中读书不是问题！
聪明似乎还是次要的，与之相比，赵有谦更喜欢这孩子的厚道与善良。有一天开家长会，一位同学是由六七十岁的奶奶代表父母来的，刚进得教室坐下，她开到了谢远，连忙说道，“这孩子，原来你在这个班呀！老师，刚才坐公交来的时候，这孩子上车搀着我，上车帮我找座位，下车又再搀扶我，那售票员以为他是
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